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哈佛家训:哈佛所秉持的人生观
贝纳德
这是三册《哈佛家训》中的最后一本,在本书中重点介绍的是哈佛人所秉持的人生观,从以上两本《哈佛家训》中我们已经得知,创建于1636年的哈佛大学被誉为“高等学府王冠上的宝石”无论是学校的名气、设备、教师阵容还是学生的综合素质都堪称是世界一流的,300多年来,哈佛大学先后培养了数以百计的世界级的商界、政界、及科学技术方面的精英,那么,哈佛靠什么打造了这些巨人?通过什么让接受过了它们的教育的人拥了巨人的胸怀?不是因为它的规模大、学科多、知名的教授多,而在于它的先进的教学理念。其中哈佛的一条重要的教学理念是教育学生,“先做人,后做事”。它要求学生在做事前首先要弄清楚做人的目的和人生的意义,要弄清楚,人生有所追求是为了什么?要在自己的意念中牢固地树立起一种正确的幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观、秩序观以及公共道德观等等。哈佛的教育理念认为,一个人只有解决了以上所有的关于人生观的问题,才有资格去研究学问,也才放心教授给他们的学问能够运用到对公共利益有用的地方去。要人生的旅途上,大学只是一个短暂的历程,但同时它也是一个人要确立他在末来应该抱定什么样的信念去为人处世、去做事的重要阶段,每一个人都希望在末来自己能成为某一领域的精英,而人生观的选择将决定着你的这一目标能否实现。诺贝尔奖对于研究各种顶尖学问的人来说都是至高的追求和荣誉,居里夫人因为发现了镭及它的提纯方法而成为少数几个两次获得诺贝尔奖的人,在镭被发现十几年之后,一克重的镭的市价被卖到了十万美元,据此有专家估计,仅镭的专利权一项,居里夫人即可成为百万富翁了,但实际情况是,居里夫人早就放弃了镭的专利权,不仅如此,她还毫无保留地公布了镭的提纯方法,对此,居里夫人解释说,没有人应该因为镭而致富,它是属于全人类的财产。居里夫人做为一个科学家不是很有钱,她与丈夫和孩子过的都是平淡的生活,这不是因为她没有本事赚钱,而正是因为她不是富翁,才使得她能成为了诺贝尔奖得主,试想,她如果把理想和目标定在拥有财富上,她还会献身科学吗?而只有一个人不为名利所累,他才可能去为他所衷爱的事业去奋斗,去奉献,并取得成功。而这一理念早已被哈佛所掌握、所教授。综观哈佛大学当之无愧地成为美国高等教育、学术科研的主阵地,拥有无数个世界第一,就是因为哈佛能一直站在人类最值得张扬的特点的最前沿,始终秉持根据社会时代的要求、人类的需求来设计它的教学,把人类最重要的生活信息和知识体系纳入它的教育和研究当中。在哈佛大学,在头两年中就把人文学科定为学生的必修科目,足可见哈佛大学对培养学生人生观的重视。而我们推出这本《哈佛家训》第三册,就是围绕着如何才能在思想意念上树立正确、坚定的人生观以指导自己能在今后的生活实践中健康开始研究和生活来开展讲评的,所讲的事例更贴近我们的生活,故事所张显出来的意义感悟性强,语义深刻,也极易让我们感受到哈佛人的思想气息。愿广大读者读过《哈佛家训》第三册后,所言、所行、所得俨然就象一个哈佛人的所言、所行、所得。
哈佛家训:哈佛所敬重的事业观
贝纳德
哈佛大学自1636年建立以来已有370多年的历史,但从来没不象今天这样被人们热议过、崇拜过,这源于什么呢?高等教育发展的历史证明:大学的发展除了硬件设施条件做保障外,正确的教育理念是不可或缺的重要因素,哈佛大学在历年的大学评比中均名列前茅,而其中的一个重要原因就是它具有的正确的、先进的教育理念。由哈佛学院时代沿用至今的哈佛大学的校徽上用拉丁文写着verites字样,意为真理,追求真理一直是哈佛大学的校训,它即是衡量和判断学校教育发展方向的重要尺度,也是哈佛大学的核心教育理念。这些正确的教育理念除了我们在《哈佛家训》第一册中所讲述过的,哈佛所坚持的世界观外,还包括我们在本书中所讲述的,哈佛所敬重的事业观。应该说,不管是在哪所大学里所学到的学问和知识最终都是要为更好的生活和更好的开创事业服务的,而不同的大学在教育学生所树立的对事业的理解和敬重程度上有着巨大的差距,可以肯定地说,一个人对职业抱什么样的态度将从根本上影响着他做事的目的和热情,也决定着他能否有效地发挥出他的所学和所能。纵观从哈佛所走出的8位总统、33位诺贝尔奖获得者、32位普利策奖获得者和美国最大的500强企业中数以千计的成功企业家及老总们,无不是以爱岗敬业为职业要义的,敬重自己所从事的事业,即是他们在职业生涯中培养出的素质,也是哈佛所传授的精神,是社会对人们的工作态度的一种道德要求,它的核心是一种无私的奉献的意识,具体地说,就是在职业活动的领域树立责任感,事业心,追求崇高的职业理想,培养认真踏实,恪尽职守、精益求精的工作态度,力求干一行爱一行,精一行,努力成为本行业的行家里手。而一个人要在内心培养起敬重职业的意识和精神,就需要象哈佛人一样有牢固的职业理想,把自己的职业看做是为社会做贡献,为人民谋福祉、为企业创荣誉的岗位;遵守职业纪律,职业道德,优化职业作风,全面提高职业技能,不断更新知识结构。关于对职业的敬重程度与职业成功的关系,哈佛大学曾对180名同等学历、同等年龄的人进行过一次追踪调查,调查的结果显示,在180名被调查的人当中,凡是能直接表述他们挚爱自己职业的人都是本职岗位上有大成的人,而对职业对社会和生活的作用有较清醒认识的人则都是岗位的骨干力量,而把职业只理解为是生活所依赖的人则生活的多不如意,时常地抱怨生活,也抱怨社会,可见,我们认识和接受哈佛的理念及教育,有必要把这些正确的理念继承和巩固下来,形成我们自己的理念。而本书中所选取的哈佛故事中都集中体现了这样的理念,让读者读它就如在上哈佛的理念教育课,让每一个读过这本书的人都俨然是哈佛校外的哈佛人,这也是我们编译这本书的真正目的。
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